犹豫与谨慎是我们在这种孩子身上发现的另一种特征。他们无法做好任何事，因为他们做不到直面生活带来的难题，或在难题面前，总是非常焦躁且迟疑。
问题孩子都一个特点：面对生活中的难题，他们想不出好的对策。他们想做领袖，不过完全是为了自己，不是为了代表社会。通常情况下，他们都野心勃勃。他们还常常仇视别人，跟别人发生争执。他们因对生活中的事缺乏兴趣，而变得胆怯。他们在溺爱中过完了自己的童年，并没有为应付生活做好充足的准备。
在学校里，这些特征能得到比在家时更清晰地展现。在学校里，孩子能否解决自己遭遇的难题，以及能否适应社会，都将对外展现出来。在家庭生活中，错误的生活习惯往往会被勉强掩饰住，但在学校生活中，其却将暴露无遗，学校就跟酸性测试差不多。
除了存在器官生理缺陷的孩子，另有不少被溺爱的孩子也会在进入学校后遭遇问题。尽管偶尔会出现一位善良的老师对学生很宠爱，以及类似情况，但一个学生要想时刻受到关注，是学校这种教育方式不允许的。每一年，孩子都会升到更高的年级，他们得到的宠爱终将不复存在。在之后的生活中，他们会遭遇更糟糕的处境。因为我们的文明不允许出现以下状况：一个人什么贡献都没有，却能始终得到众人的关注。
器质性自卑的孩子和被溺爱的孩子有着共同的期待，就是消除生活中的困难。强烈的自卑压抑了他们的勇气，让他们不敢直面困难。但是我们可以循序渐进地推动孩子战胜困难，这要求我们对学校中的困难难度进行调整。可见，学校的确能开展教育，而不仅仅是为教育提供场所。
大家都很熟悉左撇子孩子的案例。从小时候开始，他们的动作就不够灵活，而大家往往意识不到，他们是左撇子。可习惯用左手的人通常都跟自己的家人格格不入，这便是他们动作不够灵活的原因。这种孩子也许会变得很暴躁，或很压抑，或很喜欢跟人打架，这些表现还不算很糟糕。若到学校之后，这种孩子还没改正他的问题，那他就不再是好斗的人了，而会变得很焦虑、怯懦、易怒，且没什么欲望。
我们不光要考虑上面这两种孩子，还要考虑被仇视的孩子。无论从哪个角度看，这种孩子都没有准备好面对社会，他们或是有身体残疾，或是有性格障碍，或是相貌丑陋。上学期间，被仇视的孩子遭遇的困难，在这三种孩子中是最严重的。因此，学校管理必须做到以下这点：无论老师是否愿意，都要对这些困难展开观察，找到最佳的解决办法。
可是任何问题都建立在以下基础上：器质性问题必须符合适应社会这一需求。由此可知，若一个孩子更加擅长倾听或者观察，那为了让这个孩子跟其余孩子同步发展，老师便要承担起这样的责任：帮这个孩子开发其他的潜能。
除了以上这几种孩子外，问题孩子还包括天才儿童，他们都聪明绝顶。这种孩子看起来智商很高，因为他们在方方面面的表现都远超过其余孩子。他们野心勃勃，且相当灵敏。其余孩子很快就能发现，他们适应社会的能力很强。因此，其余孩子对他们只有钦佩，没有喜爱。
器官的生理缺陷会让原型遭遇困难，也可以说，会让虫子产生。此外，其通常都会引发自卑。这些前文中都曾谈及。在此，我要重申一下，器质性自卑并非引发问题的根本原因。根本原因在于，这种自卑会在之后的发展过程中，引发社会适应不良。教育从中得到了这样的机会：利用器质性自卑，训练个人适应社会，这种自卑对个人而言并非问题，而是一种大大有利于他的东西。某些兴趣显然源自器质性自卑，一如我们之前所言。这类兴趣经过某种程度的练习，就能发展起来，甚至足以对个人的整个人生造成影响。这类兴趣在前行的过程中，若能遵循有意义的方向，那对个人而言，就会意义非凡。
天才儿童都能圆满完成学业，但在进入社会时，他们为生活所做的准备并不充足，这点大家都了解。在生活的三个重要问题：爱情、婚姻、职业面前，他们会遭遇种种难题。在先前的几个阶段中他们遭遇的难题，现在更加显而易见，这便是他们未能好好适应家庭的后果，现已呈现在我们眼前。他们错误的生活习惯会在新环境中暴露出来，但是在之前的家庭生活中，他们一直过得相当顺利，可见这种错误在当时一直是被隐藏着的。
社会适应能力是完成一项工作的基础。
有一点非常有趣，最先发现这些问题存在关联的是诗人。不少剧作家、诗人都在自己的故事、剧本中谈及某些生活问题，问题本身复杂至极，在以下这种人身上得以展现。莎士比亚塑造的麦克白，便是其中的代表。莎士比亚作为心理学方面的大师，将麦克白设定为这样一种人：他对国王忠心耿耿，却在真正的危险降临时背叛了国王。莎士比亚明白，真正的生活习惯只会暴露于异常艰苦的环境中。不过，这种生活习惯并非诞生于异常艰苦的环境中，其在许久之前就已确立。