同办公室的另一个组同期进行的项目是追踪被学校开除的学生。被开除以后他们去了哪里？结论是转去下一所学校然后继续被开除。原因之一是学生的资料上会指出该学生被开除过，教师在见到学生本人前就已经形成了不好的印象，会引起下意识的敌对。
这件事让我愧疚了很久，我们在一开始给予John的自以为是、居高临下的帮助并不是他真正需要的东西，就像是苦劝子女早早结婚生子的家长，就像是逼着学生做超量作业的班主任，就像是掌握了宇宙真理每周都会来敲门的传教士，就像是到处主动教人做人的教徒和微博网友。
而他们最后的解决方法和我们的出奇类似：Treat them with dignity，listen to them，talk to them，and find out what they really need. Also，get over yourself，this is not about you. （有尊严地对待他们，去听他们说话，去跟他们说话，找到他们需要的东西，而不是你以为他们需要的东西。）
John有那么多精彩的部分，可我们只看到了他没有的那一小块。
这让我意识到了自己很久以来一直没注意到的东西，大概就是从那次的项目开始，我开始意识到了何为真正的“体谅”和“善意”，也意识到了关注个体的“人”的重要性。因为我也是这样，我在这里，我想被看到，我想被听到，我想被注意到，与此同时，我也想要去注意到他人——平时没有人会注意的他人，像是有视力障碍的少年，像是不停被学校开除的高中生，又或是像其他每一个人一样普普通通的人。
我们直到学期快结束的时候才发现这点。在我们眼中John就只是一个有视觉障碍的学生而已。“视障”和“学习”是我们在他身上看到的仅有的两个关键词，我们的一切筹划也都由此展开。而事实上，John不只是一个“有视觉障碍的学生”而已。John是一个十六岁的少年，他喜欢Pink Floyd（平克·弗洛伊德），也喜欢我们的工作，他说“让这个世界稍微变好一点，这很酷”，他的头发是黑色的，眼睛是灰色的，他不喜欢吃牛油果，他的个头很高，他的视力不太好，他支持同性婚姻合法化，可是年纪太小没有办法投票——John是一个如此丰富的人，可我们的眼里只映出了他的缺陷。
超能力
John在课间坐着不动是因为杂乱的桌椅于他而言是无法逾越的障碍，而午饭时间和教师们坐在一起是因为他没有办法在学校交到同龄的朋友。
我能分辨兔子的公母
这就是我们随随便便得出的结论——没有一条是对的。
因为
十六岁的视障高中生名叫John，在他母语里的意思是“gift from god”——来自上帝的礼物。John是一个安静又沉稳的人——至少我们都这样认为。他不像其他同龄人一样好动，即使在课间活动的时候他也只是安静地坐在自己的座位上；午饭时他也只跟学校的老师坐在一起，跟同龄人比起来，成熟的他似乎更喜欢跟成年人聊天。
《木兰诗》里说
一切看起来都非常顺利，一篇成功的论文呼之欲出，而且在过程中我们还帮助了一位少年，我获得了无上的满足感，真的是太好了。
双兔傍地走
前年第二学期的时候，我们组里的一个项目是设法让一位有视力障碍的学生融入本地的社区高中。那是我第一次参与研究项目，何况又是帮助弱势群体，这让我在工作的每一天都充满热情，并且自我感觉良好。我们针对那个十六岁的视障少年的特殊情况准备了很多辅助工具，适合他阅读的特殊教材、帮助他看得更清楚的辅助设备——多到让他周围坐不下其他同学。我们的所有计划都是针对他有视力障碍这一点而实施的，一切都进行得很顺利，他读得了教材，看得到黑板和投影，可以完成也可以按时提交作业。
安
我在《水形物语》里遇到的第一个泪点是剧情快要过半时女主角用手语说出的台词：“When he looks at me，he dose not know what I lack or how I am incomplete. He sees me for what I am as I am.（他看着我时，眼里映出的不是我缺少的部分。他眼里的我就是我，是完整的我。）”
能辨我是雄雌