把水盆放在膝上，
“我去加利福尼亚，
每当想家时，
“哦，苏珊娜，别为我哭泣......”爸爸边弹琴，边唱：
我就希望离开家的不是我。”
妈妈挨着爸爸坐下，爸爸取出小提琴，开始拉曲子。
“知道吗，卡罗琳？”爸爸停下来说，“我一直在想，那些兔子在尽情吃着我们小屋边上的蔬菜呢，它们是多快活啊。”
爸爸把帕蒂和佩特牵到篷车后面拴在饲料槽旁边，把小兔儿马套在旁边。爸爸在营火边抽起了烟，妈妈帮玛丽和罗兰盖好被子，又把小琳琳放在旁边。
“别说了，查尔斯。”妈妈说。
太阳落山了，到扎营的时候了。
“没关系，查尔斯。”爸爸说，“我们会有更大的菜园子，不管怎样，我们收获的比付出的多。”
现在似乎和以前一样了。爸爸和妈妈抱着小琳琳坐在篷车座位上，玛丽和罗兰坐在辕杆上。他们吃了很好的晚餐，帕蒂、佩特和小兔儿马也吃着美味的青草。罗兰给杰克留了些吃的，让它也饱餐一顿。
“我不知道。”妈妈说。
日落的时候，爸爸把马车停在井边。这儿曾经有一座小屋，但已经被烧了。井里盛着干净的水，罗兰和玛丽捡了一些残木块生火。爸爸把马解下来让它们喝水。爸爸又把篷车座位卸下来，把食物厢拿下来。火烧着很旺，妈妈很快做好晚饭。
“怎么不知道呢，我们多了匹小马啊。”爸爸答道。
那天下午，爸爸赶着马车前进，他们就没再看见其他人了。
妈妈笑了，爸爸又接着唱：
罗兰一直望着那孤零零的马车，看着马车变成一小团，再变成小黑点，最后看不见了。
“我要留在迪克兰，
“镇上有军队，”爸爸说，“我可以告诉队长，他们会派人来接他们，希望他们能熬到那时候，幸好他们遇到我们，否则不知道会被谁发现呢。”
生死都在那儿，
“查尔斯，他们最后会怎样呢？”妈妈问。
向前，向前，向前，
爸爸自语着：“新手！所有的东西在车上，还没有狗看着。自己不小心看着，还用绳子拴马。”爸爸又哼了一声，“他们真不该来这边闯。”
向很远的南方前进！”
他们不愿意离开马车，爸爸只好驾车离开了。
爸爸和妈妈轻快的节奏让罗兰想从床上下来，但她只能静静躺着，怕吵醒小琳琳。玛丽也睡着了，但罗兰一点也不困。
“不。”那个女人说。
她听到杰克在收拾自己的小窝，然后满意地蜷成一团。帕蒂和佩特还在嚼着玉米，小兔儿马在马车旁躺下来。
“最好走吧。”爸爸说，“你们可以再回来拿啊。”
他们一家人聚在一起，在这辽阔的星空下，舒适地度过这个夜晚。
“我们要和马车在一起。”那个女人说，她低头看看放在膝盖上的手，罗兰没看到她的脸，只看见遮阳帽的帽檐。
小提琴奏着一支进行曲，爸爸唱着：
“我不知道。”那个男人说。
“男孩们，
“哦，老兄，那你怎么办呢？”爸爸说，“这儿可能好长时间都没人来的，你们不能留在这儿啊。”
让我们在旗帜下聚集，
“不了，”那个男人说，“我们的东西都在车上，我们不能扔下。”
发出自由的呐喊声！”
爸爸看看妈妈，妈妈点点头，然后爸爸说：“跟我们一起去镇上吧。”
罗兰也想呐喊，但这时妈妈正透过车篷的圆洞往里看呢。
“是啊。”那个男人说。
“查尔斯，”妈妈说，“罗兰还没睡着呢，音乐让她没法睡着。”
“哦，你们的马丢了。”爸爸说，“它们回不来了，偷马贼真该死。”
爸爸没回答，但小提琴的旋律变了，琴声变得很轻柔，就像一首摇篮曲，带领罗兰进入梦乡。
杰克在篷车下呆着，它没叫，也没出来，它很聪明，知道碰见陌生人该怎么办。
罗兰慢慢闭上眼睛，她开始想着那无边的大草原，那随风飘摇的青草。爸爸的歌声也一起摇晃着：
“我们没狗。”那男的说。
“轻轻摇着桨，
“你们的狗呢？”爸爸说。
划过波光粼粼的水面，
“我不知道，”那男的说，“昨天晚上我把它们套在车上，但今天早上就发现不见了。晚上有人剪断绳子，把马偷走了。
橡木舟像一片羽毛，
“怎么了？你们的马呢？”爸爸问。
轻轻地划着。
原来，那是两个人，一个男人和一个女人。他们低头看着自己的脚，当帕蒂和佩特在他们面前停下时，他们才抬起头来。
亲爱的，
罗兰没再说话。她专注地看着，原来那个小包是个篷车。他们渐渐靠近，篷车也越来越大，他们看到马车没有马。突然，她看见车前有个黑乎乎的东西。
让我们飘过大海，
“就那边。”爸爸说，朝那边点点头，“它现在不动了。”
走过白天黑夜，
“哪儿啊？”她问爸爸。
让我们一起相守相随！”
罗兰跳起来，她看见草原远处有一个浅色的小包，她看不出有什么不一样的。
提问
他们继续在草原上走着，眼前是摇摆的青草、天空和无尽的车辙，再也没有别的什么了。不时有一只兔子跳出来，有时候会有松鸡妈妈带着小鸡跑到草丛中。小琳琳睡着了，玛丽和罗兰也快睡着了，突然，她们听到爸爸说：“那边有点不太对劲。”
1.读完这本书后，你有怎样的感受呢？文中哪些地方最打动你呢？
妈妈从食品箱里拿出玉米饼和肉，他们坐在干净的草地上吃着午餐，喝着旁边的泉水。罗兰在草原上四处跑着，采着各种野花。妈妈收好食品箱，爸爸把帕蒂和佩特套上马车。
2.你觉得文中人物身上的哪些精神值得学习呢？
到了中午，爸爸把马车停在了泉水旁，让马吃点东西，喝点水，休息一会儿。这股泉水到了夏天就会干涸，但现在水量很充沛。
3.假如你是这本书的作者，你打算怎么写这本书呢，你打算传递给读者怎样的信息呢？
爸爸和妈妈静静坐着，玛丽和罗兰也很安静。但是，罗兰显得很兴奋，因为她在篷车里，永远不知道接下来会发生什么。
班级读书会阅读方案
帕蒂和佩特心急地向前走着。它们的蹄子发出闷闷的响声，当走在大草原上时，它们的啼声很响亮。风迎面吹着车的架子。
一、阅读目标
他们一直走到小河边，河水很浅，很容易过去。他们渡过小河，河边一只只长角鹿望着他们，一只母鹿带着几只小鹿躲进树荫里。马车穿过红土崖，再次进入大草原。
1.激发学生的阅读兴趣，让学生喜欢上阅读这本书。
“我没听到过模仿鸟这么早叫。”妈妈说。爸爸温柔地说：“它在向我们说再见呢。”
2.能根据书中故事内容进行概括，提高学生对文章的分析和概括能力，增强学生的口头表达能力。
帕蒂和佩特又向前走着。马车经过悬崖边的树林时，一只模仿鸟在歌唱。
3.领悟文章中所蕴含的乐观、坚强等精神，并尝试去学习。
图20：一家人离开大草原的场景：罗兰一家坐在马车上，回望身后，小木屋和马厩孤零零地在大草原上。杰克和小兔儿马跟随着。
二、阅读准备
小木屋和马厩孤零零地呆在大草原上。
1.学生提前阅读《草原上的小木屋》这本书，对这本书的故事情节有一个大致的了解。
“这里好美，卡罗琳。”爸爸说，“只可惜这里要沦为印第安人和狼群聚居的地方了。”
2.教师准备好课上要用的课件。
向远处望去，能看到无尽的大草原，四处很安静。青草在风中摇摆着，白云在蓝天中飘荡着。
三、阅读过程
在马车要走近河边低地时，爸爸让马停下，他们都回头看看。
第一阶段：初步走进小木屋
杰克跟在马车后面，佩特对小兔儿马叫了几声，小兔儿马来到它身边，这样，他们就出发了。
1.先让学生闭眼，然后出示课件：一片大草原上有一座小木屋，让学生说出看到后的感受。
爸爸爬上车，接过妈妈手中的缰绳，吆喝帕蒂和佩特向前走。
2.由此引出本次阅读的书目《草原上的小木屋》，找学生来简单复述一下这本书的大概内容。
“也许会有人来，能让他们歇歇脚。”爸爸说。
第二阶段：大家一起聊小木屋
小屋还和以前一样，似乎并不知道他们要离开了。爸爸在门口站了会儿，向屋子四周看看，又看看玻璃窗，然后轻轻关上门，把门闩上的绳子留在外面。
1.先和大家分享作者的生平经历，让学生对小木屋的创作背景有一个了解。
罗兰和玛丽爬上车，坐在后面的床上。妈妈把小琳琳放在她们中间。然后，爸爸把帕蒂和佩特套上车，妈妈坐在座位上，抓住缰绳。罗兰很想再看看小屋，于是爸爸把车篷后的绳子松一些，这样就有一个小洞了。
2.选取书中最有价值的片段，让学生从中领略其内在含义。
现在东西都装好了，他们唯一带不走的就是犁。这也没有办法，等他们到了新地方，爸爸就多猎些毛皮，去换一个新犁。
3.基于对本书故事情节的了解，带领学生一起感受这本书的语言美，特别是感受文中描绘大草原的优美语句，让学生尝试分析语言的优美之处。
妈妈把三角烤锅、烤炉和咖啡壶用袋子包好，放进篷车里。爸爸把摇椅和浴盆绑在车厢外，把水桶和喂马的木桶挂在车厢下，又把锡灯笼挂在车厢前面的角落里，这样玉米袋就能支撑着它。
4.带领学生解读文中每个人物形象的特点，加深对每个人物内在特征的理解。
妈妈用毛毯做成两个袋子，把所有衣服放了进去。爸爸把这两个袋子放在篷车架上，爸爸的枪也挂在架子上，枪套下挂着子弹盒和火药筒。他把小提琴放在琴盒里，放在床头，就怕会碰坏它。
第三阶段：回顾整本书
“这样，我们的脚就有地方放了，卡罗琳。”爸爸说。
1.让学生说出最打动自己的故事情节，简单复述并说出原因，加强学生的语言表达能力。
接着，爸爸从墙上取下碗橱，妈妈把食物和餐具包好放进去。爸爸把碗橱放在马车前座下面，又放一袋马的粮食。
2.尝试引导学生分析文中的哪些内在品质值得我们学习。
他们先把所有被褥做成两张床，一张放在车厢后部，再放上漂亮舒适的方格毯子。白天，玛丽、罗兰和小琳琳就能坐在上面玩。等到晚上，就把上面的床搬到车厢下面，爸爸妈妈睡在上面。玛丽和罗兰就睡谁在下面的床上。
3．讨论：假如你们一家生活在大草原上，你们会过着怎样的生活呢？让学生畅所欲言，说出自己的感受。
第二天，吃完早饭后，爸爸和妈妈就把行李搬上了车。
第四阶段：阅读延伸
收拾好一切东西后，他们出发了，路上回头遥望小木屋，尽管还有些许不舍，但还是赶着马车走了。路上，他们还遇到了马车坏了的两个人，聊了一会儿后就又开始赶路。生活似乎回到了从前，夜晚，一家人坐在一起，听着爸爸和妈妈轻唱着歌。
询问学生读完此书的感受，引导学生阅读《小木屋》系列里的其它作品。