我做了，乐此不疲。学生们很快乐，好多都因此爱上了语文，爱上了阅读和写作。当然他们也都很喜欢我，喜欢我的课堂。我快乐地工作着，我早已深深地爱上了教书育人这个职业。可是那次期末考试给了我当头一棒，我所带的班语文成绩各项指标在全年级都倒数。领导在考试成绩分析会上点名批评我、警告我，班主任跟我谈话教导我，有些学生家长也向学校提出对我的不满。我非常痛苦，像一块燃烧的炭火一下子掉落到冷水里。我清醒地认识到自己太理想化了，任何理想都必须扎根于现实的土壤，否则只能是梦想。
我师范大学毕业分配到这里，至今已有六年多了。我在跟学生们相处中获得快乐，也在教学工作中不断成长。但我也遇到了一些困惑和苦恼，我感到委屈和无奈，这也是我给您写信的主要原因。我是怀着美好的教育理想走进东河一中校园的，我喜欢跟学生在一起，喜欢跟学生一起品读美文，喜欢跟学生一起品味人生。我想用自己的方式跟学生交流，用自己的方式组织我的语文课堂教学；我想让学生体会到学习之美，感悟到语文之美，体验到写作之美，领悟到人生之美。每堂课我都精心设计，每堂课我都要给学生一个惊喜。我讨厌死板教条千年不变的教学模式，讨厌枯燥无味咬文嚼字的课文分析，我的理想是让课堂充满民主平等气氛，让课堂充满人情味，让课堂充满快乐和感动，让课堂充满思索和智慧。
我开始调整自己，在坚持自己的教学理念坚持自己探索的同时，也注重抓学生考试成绩，我尽量做到两者有机结合互相促进。一段时间后学生的考试成绩虽然大有提高，但我的一些做法在别人看来还是那么另类，还是那么不守规矩，还是那么张扬。同事们特别是那些老教师就对我侧目而视，接下来领导又找我谈话，叫我谦虚，多向老教师学习；教学行为要规范，在规范基础上才能创新。
尊敬的李局长，您好。我是东河一中的一位普通高中语文教师，冒昧给您写这封信，心里感到很不安。
也怪我太一意孤行，总感到自己做得没错，所以几年来虽然教学成绩也不错，但一直得不到领导认可。各种荣誉不用说，职称的问题都一直得不到解决，而且领导从来没让我送过高三。我是个没心没肺对这些事情很不在乎的人，可是在这样的环境下，时间长了我感到很受压抑，感觉抬不起头来。到现在，一些学生和家长也开始对我不认可，甚至认为我是个不合格的语文教师。
李兴华打开信，凭着信纸散发出的淡淡气息，他一下子就判断出写信的是一位年轻女教师。
我知道您是个开明的有亲和力的局长，所以才向您诉说苦衷。在市晚报上看到实验中学教改的消息，我心里升起一丝希望。局长，我再也不能待在这里了，我会发疯的。请求您把我调到实验中学好吗？我绝对不是为了到一个好学校去，只是因为那里适合我。局长，我真的热爱教学，我真的喜欢跟学生在一起，我真的不想放弃这个职业，我真的很留恋这三尺讲台。局长请您给我一次机会好吗，我会终生感激您！